CALIFICACIONES PROYECTO III- 1º CUATRIMESTRE 2010-2011
AGUANEL MARTÍN, FRANCISCO 6.5
ALIA CUADRADO, ROBERTO 4
ANTÓN DE LA VEGA 4
ARIAS MASCIAS, PALOMA 6
ARNAL MARQUINEZ, DEMELSA 7
ARROYO CÁMARA, VÍCTOR 4
BENAVENTE ROLDÁN, BEATRIZ 4
BURTON, JOANNA CLAIRE 8
CALVO MARTÍN, ANA 4
CANTO LÓPEZ, LAURA 5
CARRETERO AYALA, JUAN JOSÉ N.P. (4)
CASADO CADENA, SHEREZADE ZORAIDA 5
CASTELLANOS PIÑUELA, ELBA 4
CASTRO BERNAL, MARÍA ISABLE DE 5
CATARAIN RUIZ, MARTA 4
COBACHO TOMÉ, SARA N.P. (4)
CORONADO MALENO, LUIS N.P. (4)
CRUZ FERNÁNDEZ, ANA MARÍA DE LA N.P. (4)
CUADRADO GONZÁLEZ, ANGEL ENRIQUE 6.5
DÍAZ DE ZUMUENTO NIEVA, ESTÍBALIZ 5
DIEGO RODRÍGUEZ, ARTURO DEL 7
ELVIRA BUTRAGUEÑO, LAURA 6
ESCUDERO ESTEBAN, CARMEN 7
FERNÁNDEZ GRAÑEDA, PALOMA 4
FERNÁNDEZ SERNA, TANIA 9
GALÁN AYLLÓN, JORGE 7.5
GALLEGO ERROZ, CRISTINA 5
GARCÍA CRIADO, CARLOS 4
GARCÍA POSILIO, JAVIER 4
GARCÍA RODRÍGUEZ, MIRIAM 7
GIL GONZÁLEZ, PATRICIA 4
GÓMEZ MARTÍN, BEATRIZ 6.5
GONZALO DE DIEGO, BARBARA 8
GOROSTIZAGA RUIZ DE LA ESCALERA, URKO 9
GUIJARRO FERNÁNDEZ, BEATRIZ 5
GUTIERREZ GÓMEZ-LUS, MARÍA LUISA N.P. (4)
HERAS SEVILLA, CRISTINA 4
HINRISCHSEN, MÓNICA ELENA N.P. (4)
HUERGA CADENAS, LAURA 8
IZQUIERDO COBO, JOAQUÍN 4
JUAN GIL, BEATRIZ DE 4
LAFITA ABAD, MANUEL 7
LLAMAZARES FERNÁNDEZ, PABLO N.P. (4)
LLANA GARCÍA, IGNACIO 5
LÓPEZ RUIZ, MIGUEL 5
MARTÍN BARREIRO, ALEJANDRO 7.5
NIETO MOLINA, ALBA ISABEL 4
PÉREZ REAL, MARTA 4
PORTILLO ERASO, ANDREA 4
PRADO PALENCIA, TERESA DEL 8.5
REBOLLO LLINARES, SARA IRENE 4
TORRE NEVADO, DAVID HUMBERTO 4
23.12.10
8.10.10
30.9.10
CLASE DÍA 6 DE OCTUBRE
El próximo día de clase cada grupo deberá traer una maqueta de su propuesta del primer ejercicio.
Cada alumno, a título individual, deberá traer un resumen en DIN-A4 sobre una opinión personal de la exposición de Buckminster Fuller. Se generará un debate en clase sobre el tema.
La clase será en la Escuela.
Cada alumno, a título individual, deberá traer un resumen en DIN-A4 sobre una opinión personal de la exposición de Buckminster Fuller. Se generará un debate en clase sobre el tema.
La clase será en la Escuela.
LISTA ALUMNOS TALLER
Los grupos se establecerán por orden alfabético y deberán de estar formados por 3 alumnos.
Si hay algún error en la lista, por favor que se deje un comentario en esta entrada.
28.9.10
CAMBIO CLASE MIÉRCOLES DÍA 29 DE SEPTIEMBRE
Debido a la huelga general la clase del miércoles 29 de septiembre se llevará a cabo en la Escuela de Alcalá (en vez de en la sala de exposiciones IvoryPress), a las 10:00 para dejar tiempo para que todo el mundo pueda llegar, en vez de las 9:00.
27.9.10
CLASE MIERCOLES 29 DE SEPTIEMBRE
Según se indicó en la presentación del taller, la clase del miércoles 29 de septiembre, se llevará a cabo en la sala de exposiciones Ivory Press, en Comandante Zorita núm. 48, coincidiendo con la muestra de Buckminster Fuller.
La clase dará comienzo a las 10:00, en vez de las 9:00, para que a todos los alumnos les de tiempo a llegar, ya que es el día de la huelga general.
La clase dará comienzo a las 10:00, en vez de las 9:00, para que a todos los alumnos les de tiempo a llegar, ya que es el día de la huelga general.
17.9.10
LA NEGOCIACIÓN Y LA CATÁSTROFE
CUATRIMESTRE 1º- La negociación y la catástrofe.
Unas de las posibles relaciones directas entre el juego y la arquitectura son la negociación y la catástrofe. Cada vez más los proyectos se enfrentan a situaciones diarias de “catástrofe”. Frente a las reglas o condiciones preestablecidas, (ya sea del proyecto o del juego) aparecen constantemente fisuras que obligan a una negociación constante del proyecto, a una especie de “desenfoque” del mismo.
¿Cuántas veces nos hemos encontrado ante situaciones en las cuales nos piden, justo antes de empezar la obra, que el proyecto debe medir la mitad de tamaño, y que lo adaptemos a un nuevo uso que nada tiene que ver con el anterior?
La catástrofe no sólo habla del azar y de la indeterminación, sino que superpone la idea del “cisne negro”: el impacto de lo altamente improbable.(1)
Un ejemplo gráfico que ilustra lo anterior corresponde al modelo, ideado por Zeeman, sobre la agresividad del perro. René Thom lo utiliza para ilustrar su teoría de las catástrofes: el comportamiento agresivo del perro viene determinado por dos factores en conflicto entre sí: la cólera y el miedo.
Modelo de Zeeman sobre la agresividad del perro(2)
El ataque o la retirada del perro está condicionado por la negociación que seamos capaces de establecer con él. El punto catastrófico es la reacción de ataque o huida del perro.
Bajo estos planteamientos, se someterá a los alumnos a situaciones de catástrofe y negociación: establecer unas condiciones de inicio, que inesperadamente se verán modificadas y alteradas.
EJERCICIO 1- Parte 1: “World Game Center: Buckminster Fuller. La negociación”
Recogiendo la herencia del World Game Center fundado por Buckminster Fuller, y posteriormente desarrollado por o.s.Earth's Global Simulation Workshop(3), se trata de dividir la clase en 20 grupos (formados aleatoriamente) y que deberán de resolver un mismo problema a través de la negociación y de la competitividad, en base a una serie de recursos predeterminados.
Se trata de un juego interactivo desarrollado entre los alumnos que se puntuará y que será arbitrado por los profesores.
El concepto Dymaxion acuñado por Fuller significa Dinamic Maximun Tension: obtener lo máximo de cada material.
Juego: Cubierta Dymaxion.
Objetivo:
Cubrir los tres patios del edificio de Tabacalera.
Recursos:
Una estructura / cerramiento que utilice un máximo de dos materiales (estructura / cerramiento) optimizando el material utilizado.
Cada grupo deberá defender su propuesta, a través de la negociación y la competitividad. La negociación significa saber ceder y buscar ventajas, tanto las individuales como las colectivas, para buscar un resultado de interés mutuo.
El juego deberá llevar a una única propuesta negociada.
(1) Nicholas Taleb, Nassim. El cisne negro: el impacto de lo altamente improbable. Paidos Ibérica. 1º Edición 2008. Barcelona
(2)Thom, René. Parábolas y catástrofes. Metatemas 11. Tusquets Editores. 2º Edición 1993. Barcelona
(3) http://www.osearth.com/
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